“各位朋友们，我在行知教育苑等了大家38年。”
这半年里，我时常想起2019年8月在南京参加行知教育论坛时，杨瑞清校长对我们讲的这句话，它深深地打动了我，也给了我无限的动力。
这半年，我跟孩子们之间发生了很多美好的故事，当然也有棘手的事情。但每次遇到棘手事情时，总会想起这句话，然后告诉自己，与其患得患失，不如做一名脚下有力量，心中有阳光的积极教师。
何为真教育？
初三的孩子似乎一下子懂事很多，学习生活也不需要我太多的管理，今年最大的收获是班级实现了自我管理，一批有自主管理能力的班干部让我省心不少，省下的时间我就可以拿来为他们做更多的事情。
我一直问我自己能为孩子们做什么？他们需要我做什么？我该如何去做？不禁让我想起叶圣陶先生说过的话：教育是农业。那么什么是农业呢？就是该松土就松土，该播种就播种，该除草就除草，该施肥就施肥......孩子的成长自有他们的规律，我这个班主任只要想出很多给他们施展拳脚的天地，那么他们自然会不断地生长，吸取营养，长成自己想要的模样。而我就是一直陪伴他们的那个庄稼人，整个过程还真的是蛮有意思。
但是，我一直很困惑一个问题：那就是如今的老师一点都不老师。这让我想起来李镇西老师的一篇短文：我愿中国校园恢复宁静。校园本来就该是宁静的。但问问现在的校长和老师，是否真能如胡锦涛先生所说：精心教书，潜心育人？无止无休的“验收”“迎检”，花样翻新的“特色”“模式”……耗费了多少人力，精力，财力？学校不断被折腾。喧哗嚣叫中，教育没有了。越是宁静的校园，才越有真教育。
其实，自从我当班主任以来，专心当班主任的时间很少很少，很多活动都是利用周末时间开展，而在校时间大部分都要拿去完成学校的各种检查，各种迎检......学校教育真的出了很大问题，我很困惑，为什么没有人站出来，为什么没有人敢于提出改革？
我想是否会有真教育发生在我的班级里，我的教室里，我苦苦思考，一边修行，一边寻找答案。
何为特色？
另一个让我一直思考的问题是：何为特色学校？上次听到冯绍卿校长学校的分享，我非常感动，一所偏远学校可以给孩子们带来这么多的收获，一定有它的特色。于是幸福园丁培训之行，我一直跟冯校长请教。
到底什么是特色？通俗来说就是与众不同。所谓的与众不同就是你独有的。现在学校宣传都会出现：学生社团、篮球运动、感恩教育、课外阅读、家校合作等，几乎所有学校都在搞这些教育，那么我们所谓的特色是不是就不够特色了？
我们班级里会开展阅读，八年级还有班级社团活动，学校如今也有课后服务项目，那么随之而来就是“特色”已经荡然无存。什么是特色课程？就是简单的大家一起读书或者像我们四班目前所做的班级菜园吗？我突然觉得自己还是了解得很浅显。
在看了北京十一校的特色改革以及成都市三河小学的特色课程后，我有了新的启示。今年孩子们初三毕业，我估计已经没有更多的时间去做探索了，但是提议可以先保存下来。我们的班级菜园是否可以想出更多、更有趣的、更合适的方式来记录班级菜园？比如植物的成长、种植、护理、收获等环节而不是一两次的采摘分享？当播种的时候，是否可以在班级进行劳动教育、种子认知、土壤辨析等之类的一些真正特色的课程。
所以，这半年来我们虽然发生了很多故事，我也一直在反问自己，到底何为特色教育？我们班级的特色是什么呢？我能打造什么样特色的班级？这个问题希望能够有机会得到新的认知。
个人的专业成长
这个学期我已经正式成为我们溆浦县城初中英语工作室的成员，这意味着自己在专业方面需要更多的成长与进步。在课堂上，我也进行了积极地探索，在班级进行了小部分的教材整合，开展多种形式的英语学习，为给孩子创造一个积极、有趣的学习环境而不断努力。同时积极参加学校和县里开展的英语工作室的活动，还结交了很多优秀的同行老师们，这在我个人的成长过程中是很重要的，每次听完课回来，我都会认真总结，并且结合自己的实际不断的去改进自己的教学方式，感恩这一切。
还别说，这次毕业班是我带的第一个毕业班，说他们是我的“初恋”真的一点不为过，所以，我也是带着这样的一种摸索的心态去跟孩子们学习，希望我们的效果不会太差劲。
我的幸福总是跟孩子们相关
似乎当老师以来，幸福总得跟孩子们沾上边。比如，我的办公桌上突然多了一个又大又红的苹果，是我原来教过的个头比我还高的两个男生放的，一个憨厚可爱，一个酷爱篮球，每次走在校园里，他们看到我，都会很热情地跟我招手问好。昨晚放学他们在篮球场吃苹果还对着我大喊：李老师好！我问他们吃什么，然后就有璐这个幸福之果在我的办公桌上。多么体贴又可爱的孩子呀，尽管当年学英语让我头痛不已，但是我们还是彼此欣赏。
还有一次是一大早一盒薯片跟一瓶奶茶放在我的桌上，同样也是我不再任教的班级中一个学生所赠，打开薯片盖子看到他的留言，作为老师的我觉得好幸福。孩子的零花钱并不多，但是他愿意拿出零花钱给老师送小礼物，真的是我们老师的荣幸。谁又能说这样的教育不成功呢？虽然它跟成绩没有半点直接关系。
我个人其实并没有什么高大的教育理念，我心里一直在想，我希望我的孩子以后遇到什么样的老师，我自己就该成为什么样的老师，所以我一直很努力地做一些改变，为学生花一些心思。
教书这几年来，我收获了太多来自学生的点点滴滴的真情。我相信，这也是许多老师职业生涯中最富人情味的记忆，也许是我们许多老师工作的动力跟幸福的源泉。但是我又想起了李镇西老师说过的话：无论学生多么感恩，对我们来说，这永远都只是一份额外的奖赏和意外的收获！
感谢这群孩子给了我这样的机会，去找到最真实的我自己，就像摆渡人一样，渡人又渡己。
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