让幸福的老师培养出幸福的孩子
让幸福的老养出幸福的孩子幸福的老师让培养出幸福的孩子
在中国教育事业迅速发展、对教师要求不断提高的形势下，中国辛勤的教师们自身的幸福感更值得关怀和重视。该课程希望通过向中国的教师传播幸福教育，让幸福的老师培养出幸福的孩子，由此为中国创造一个更加幸福的未来！
盛景幸福研究院院长倪子君老师介绍道：“幸福教育”理念与内容，以积极心理学为理论基础，结合国际与国内幸福教育的先进经验，由国内外专家共同研发和讲授，处于目前国际心理学界迅速发展的前沿领域。以该课程在江苏省江阴市的试点为例，江阴市高中在2011—2012年为期一年的实施后显现，幸福教育试点班学生的生活满意度、心理能力、乐观状况明显高于非试点班学生，学习成绩提高并更为稳定。
六大核心内容
“积极自我、积极心理、积极关系、积极情绪、积极投入和积极希望”是幸福教育的核心内容。在经过三天的学习之后，“幸福”、“掌控力”、“心流体验”等词汇成为学员们印象深刻的关键词。
清华大学心理系主任、美国加州伯克利大学终身教授、国际积极心理学协会理事彭凯平教授讲到：“很长时间人们对幸福的理解仅仅局限为一种个人的体验，但幸福更多的是一种社会、文化、家庭的整体体验。”基于美国心理学家齐斯真米哈依提出的FLOW理念，他特别向学员们介绍了“福流体验”。在平时的学习生活中他希望大家可以多多激发“迷走”神经，从而获得“迷迪”式的灵魂笑容。
浙江师范大学教育学院副院长、国际积极心理学协会理事任俊教授说道：“孩子的掌控力会影响到孩子的幸福感，成人如果使孩子失去掌控力，很容易让孩子形成习得性无助。”这一点也给予了学员们很大的启发，即教师自身的心理状态决定了其如何教学、如何对待学生，因此，教师本身能否感知幸福、掌握幸福，至关重要。
“让行为本身成为目的，全心投入地做一件事情，享受这个过程。”北京大学的汪冰博士向学员们介绍了“心流体验”，以此为基点阐述了积极投入的教育内容。
弘慧园丁的幸福心得
经过三天紧凑而愉快的学习，校长和老师们收获颇多。在21日晚上弘慧北京办公室举行的分享交流座谈会议上，大家结合自己的工作分享了本次学习的心得体会。
沅陵一中72届弘慧班班主任张艳群老师颇为感慨，她表示自己将充分发挥作为一线教师的职责，积极采取有效的班级管理办法，使学生成为任俊教授课堂上讲到的“坚强猫”。基于班级学生大部分来自农村的情况，她特别希望幸福园丁公益项目能够在弘慧班发动。
来自新疆吐鲁番市第一小学的郭旭荣副校长十分珍惜和感激此次来京的学习机会。她说道：“三天的学习启发我们积极从自我的角度思考幸福的问题。只要我们做好自己的本职工作，承担自己的职责。幸福应该是向内心的探求，是自我的一种体验。”而在课堂上，她自告奋勇深情演唱了《我很幸福》，赢得了全体学员的热烈掌声。
如何解决教师的职业倦怠问题，提高教师的学习欲望，提高教师的幸福感，是交流会上校长们反映的普遍难题。来自石门一中的杨军副校长说：“通过任俊教授提到的‘诱因’，我想应该积极思考有效的方法和手段，如展开针对教师的培训，采取奖励性的措施等激发教师的职业热情。”
蓝山二中的梁绍兴校长表示：“我们要真正从教师的角度出发，给予其幸福感。注重方法和形式，而不是给教师下达命令。”
▲张帆理事长亲自为各位学员们颁发了“弘慧项目学校幸福园丁培训班（第二期）”的培训证书
在大家的发言结束后，弘慧教育基金会张帆理事长对各位校长、老师们大力支持弘慧在县域发展教育公益表示了感谢。他说道，三天的学习不能彻底解决什么问题，但是希望借此发动一批项目校长、老师参与到教育公益活动中来，积极搭建县域管理体系。
最后，张帆理事长亲自为各位学员们颁发了“弘慧项目学校幸福园丁培训班（第二期）”的培训证书。项目学校的校长和老师们纷纷留言，表示本次培训除了收获到幸福教育外，最珍贵的便是通过弘慧收获了诚挚的友谊。大家愿意积极努力，为农村教育的发展建设而共同努力。
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